مع انتشار استخدام الطلاب لمُختلف أدوات الكتابة وروبوتات الدردشة ومنصات حل الواجبات المنزلية المدعومة بالذكاء الاصطناعي للغش وإنجاز المهام المدرسية، أصبحت المدارس حذرة منها. حتى أنَّ العديد من المؤسسات التعليمية حظرت ChatGPT تمامًا.
في حين أنه من المعقول أن يشعر المُعلمون بالتهديد من أدوات الذكاء الاصطناعي ، إلا أنه من المُهم ملاحظة أنها تُقدم أيضًا العديد من المزايا للبيئة المدرسية. حيث يُعتبر حظر الذكاء الاصطناعي في أي مجال من التسرع والإهمال. فيما يلي بعض الطرق التي يُمكن من خلالها للطلاب والمُعلمين الاستفادة من أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل سليم ومُناسب للطرفين.
1. تكتشف أدوات الذكاء الاصطناعي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة النماذج الذكية
لنواجه الأمر — لا يُمكن للمدارس في الواقع حظر ChatGPT. حتى إذا تم حظر مواقع الذكاء الاصطناعي على شبكات الحرم الجامعي ، يُمكن للطلاب الوصول إليها من خلال أجهزتهم. سيظل بإمكانهم الغش من أجل إنجاز مُختلف واجباتهم المدرسية.
بدلاً من محاولة منع الطلاب من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT بشكل كامل، يجب على المُعلمين إيجاد طرق لاكتشاف المُحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي بكفاءة. ضع في اعتبارك استخدام نماذج كشف مُحتوى الذكاء الاصطناعي. نماذج الذكاء الاصطناعي المُتقدمة كـ GPT-4 ، التي تُشغِّل روبوتات الدردشة مثل ِِCopilot و ChatGPT Plus ، تُنتج نصًا طبيعيًا شبيهًا بالمُحادثات البشرية بحيث لا يُمكن تمييزه تقريبًا.
نعم ، لا تزال أدوات كشف النص المُنشأ بالذكاء الاصطناعي معيبة. لكن الخيارات المُتقدمة على نطاق واسع مثل GPTZero و OpenAI’s Text Classifier تُظهر نتائج موثوقة نسبيًا. يُمكنك على الأقل استخدامها لاكتشاف الغش المُحتمل. اختبر الطلاب بنفسك فقط إذا بدت أعمالهم مشبوهة ؛ بهذه الطريقة ، لست مُضطرًا للتحقيق مع كل شخص يأخذ فصولك الدراسية.
2. مُولدات تحويل النص إلى صورة شرارة الإبداع
يتجنب العديد من الرسامين فن الذكاء الاصطناعي بشكل كبير. حيث يشعرون أنَّ استخدام أدوات تحويل النص إلى صورة يُعادل إعادة إنشاء الأعمال الفنية لشخص آخر. بعد كل شيء ، يسحب الذكاء الاصطناعي العناصر من الصور الموجودة. نظرًا لأنَّ قوانين حماية حقوق الطبع والنشر لا تنطبق على الصور التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، فلا يُمكنك المُطالبة بالملكية. استخدامها في التطبيقات التجارية له عواقب قانونية.
مع ذلك ، لا يزال بإمكان الطلاب استخدام فن الذكاء الاصطناعي كمصدر إلهام. يجب أن يتعاملوا مع مُولدات الأعمال الفنية مثل Google أو Pinterest. اطلب منهم إنشاء أي مفهوم يُكافحون من أجل تخيله — انظر كيف يتعامل الذكاء الاصطناعي معه.
بصرف النظر عن إثارة الإبداع ، يُمكن لمولدات الفن مساعدة الطلاب على اللعب بأساليب فنية مُختلفة. في الواقع ، مُعظم الفنانين لديهم تخصص. لكن استكشاف التقنيات المُختلفة يمنحهم رؤى أعمق لأشكال الفن الأخرى.
3. روبوتات الدردشة تُساعد الطلاب في البحث
بينما لا يجب على الطلاب إرسال المُحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي كما هو ، فلا حرج في قراءته. تُبسط روبوتات الدردشة عملية البحث. حيث أنها تُوفر مخرجات مُكثفة ومُباشرة تشتمل على تفاصيل من مصادر معروفة وموثوقة على نطاق واسع.
فقط تأكد من فهم طلابك لتحيزات الذكاء الاصطناعي. لا تتحقق روبوتات الدردشة من المعلومات — فهي تُقدم الأرقام والبيانات والمُطالبات من مجموعات البيانات الخاصة بها. نتيجة لذلك ، قد تظهر مُخرجات خاطئة في بعض الأحيان.
أفضل طريقة هي استخدام روبوتات الدردشة في بداية عملية البحث. اطلب منها تبسيط الموضوعات أولاً. خلاف ذلك ، قد يواجه الطلاب مشكلة في متابعة المجلات والأوراق الأكاديمية وقواعد البيانات الأكاديمية الأكثر تعقيدًا.
نصيحة: ضع في اعتبارك استخدام Bing بدلاً من ChatGPT للبحث. يسرد Bing Chat مصادره ، مما يسهل التحقق المزدوج من المعلومات المُقدمة.
4. أدوات الذكاء الاصطناعي تعمل على أتمتة مهام العمل
يجب أن يتوقف التربويون عن إخبار الطلاب بتجنب القيام بالمهام. الأتمتة ليست سيئة. على العكس من ذلك ، فإنَّ أتمتة المهام المُتكررة والمُملة تمنحهم مزيدًا من الوقت للمشاريع المُعقَّدة والمُتطلبة وتعلم المزيد من المهارات.
خذ كتابة المقال كمثال. بينما لا يجب على الطلاب نشر المُحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي ، يُمكن للذكاء الاصطناعي المساعدة في إنشاء الخطوط العريضة للمقالات وموضوعات البحث. يُتيح لهم الوقت الإضافي التركيز على الكتابة والتعديل.
يُمكن أن يؤدي تحديد المهام المُراد تشغيلها تلقائيًا إلى إرباك المُبتدئين ، لذلك يجب على المعلمين توجيه طلابهم. اشرح المُعضلات الأخلاقية الأكثر شيوعًا في الذكاء الاصطناعي. تأكد من فهمهم لقيود وإمكانيات أنظمة الذكاء الاصطناعي حتى يتمكنوا من اتخاذ قرارات مُستنيرة وأخلاقية.
5. روبوتات الدردشة تُقدم للمُعلمين رؤى من أطراف ثالثة
إذا أسأت فهم طلابك من قبل ، فأنت لست وحدك. يواجه الكثير من المُدرسين صعوبة في قراءة أفكار وعواطف ورغبات شخص أصغر منهم. من الصعب التغلب على فجوات الأجيال الثقافية.
على الرغم من أن التعاطف أمر فطري ، إلا أنه يُمكنك ممارسته عبر الإنترنت من خلال التحدث مع روبوتات الدردشة. اطلب من الذكاء الاصطناعي تصوير شخصيات مُختلفة. تُظهر الصورة أدناه كيف يتفاعل ChatGPT كطالب جامعي يبلغ من العمر 20 عامًا تتداخل مُشكلاته الشخصية مع الجامعة.
يُمكنك أيضًا طلب المشورة من ChatGPT.
فقط لاحظ أن الذكاء الاصطناعي ليس واعيًا. إنه يتصرف فقط مع الأشخاص بناءً على مجموعات البيانات المُدرب عليها — لن تحل الدردشة مع الذكاء الاصطناعي محل الاستشارات الشخصية. حاول الوصول إلى طلابك لاكتساب رؤى مباشرة عن حياتهم.
6. لا يزال استخدام الذكاء الاصطناعي يتطلب تفكيرًا نقديًا
يجب تعليم الطلاب قيود الذكاء الاصطناعي. بدلاً من مُطالبتهم بتجنب هذه الأنظمة ، أظهر لهم كيف يتغلب التفكير النقدي على الأخطاء وعدم الدقة. أكد أنَّ الذكاء الاصطناعي هو مجرد أداة أخرى.
أنظمة الذكاء الاصطناعي لها قدرات مُتفاوتة. تُنتج النماذج المُتقدمة نصًا أكثر شبهاً بالبشر وصورًا شبيهة بالواقع ، لكن النماذج القديمة قد يكون أداءها أسوأ نسبيًا.
خذ روبوتات الدردشة كمثال. يستخدم Bing Chat نموذج GPT-4 ، بينما يعمل ChatGPT على نموذج GPT-3.5 ؛ غالبًا ما يوفر الأول معلومات أكثر موثوقية ودقيقة. اشرح هذه القيود. شجع طلابك على استخدام مهاراتهم في التفكير النقدي والتحليل الموضوعي لأنظمة الذكاء الاصطناعي التي تُناسبهم بشكل أفضل.
7. تحسين الفيديو المُعتمد على الذكاء الاصطناعي يعمل على تحسين الفصول الدراسية الرقمية
تلعب الوسائل السمعية والبصرية دورًا مُهمًا في بيئات التعلم الحديثة. يستخدم المُعلمون الأصول المُسجلة مُسبقًا لتوضيح الموضوعات المُعقَّدة التي قد يكون من الصعب شرحها شفهيًا. ستجدها في الفصول الرقمية والفعلية على حد سواء.
على الرغم من أهمية هذه الأصول ، لا تحصل فصول كثيرة على عروض تقديمية عالية الجودة. تتطلب صياغتها موارد مُكلفة. نادرًا ما يمتلك المُعلمون المهارات والوقت والمعدات لإنتاج مقاطع فيديو عالية الدقة بمفردهم.
لحل هذه المشكلة ، يجب على المدارس تزويد المحاضرين والأساتذة بمُعززات الفيديو التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي. والتي تقوم بترقية الوسائط مُنخفضة الجودة إلى 720p أو 1080p أو 4K. ستجد هذا مفيدًا عند تعديل الأفلام التي تم التقاطها بالهواتف الذكية أو التي تم تصويرها في ظروف الإضاءة السيئة.
8. يخلق الذكاء الاصطناعي فرص عمل جديدة
على الرغم مما يخشاه المُشككون ، فإنَّ الذكاء الاصطناعي لن يحل محل الوظائف البشرية بالكامل. إنه مُصمم بشكل أساسي لتنفيذ العمل عن ظهر قلب. لا تزال المهام المُعقَّدة التي تتطلب تفكيرًا نقديًا وتصميمات إبداعية وتفسيرات ذاتية تتطلب عاملين بشريين.
إذا كان هناك أي شيء ، فإنَّ الذكاء الاصطناعي يخلق المزيد من فرص العمل. يحتاج قادة التكنولوجيا العالميون الذين يستثمرون المليارات في سباق الذكاء الاصطناعي إلى مُحترفين مهرة يُمكنهم تجسيد رؤيتهم. سيدفعون مبلغًا رائعًا لبناء أنظمة الذكاء الاصطناعي.
بالنظر إلى النمو السريع لصناعة الذكاء الاصطناعي ، يجب على المُعلمين السماح للطلاب باستكشاف الأدوات المُختلفة في أقرب وقت مُمكن. أظهر لهم الوظائف المختلفة في الذكاء الاصطناعي. يُمكن لمبرمجي الكمبيوتر النظر في بناء النظام ، بينما قد يتفوق خبراء الاتصالات في هندسة الأوامر النصية.
تعليم الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في الدراسة
الذكاء الاصطناعي ليس خطيرًا بطبيعته. تظهر المشكلات الأخلاقية عادةً عندما يُسيء الأشخاص استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ويتجاوزون قيودها. تذكر: الذكاء الاصطناعي ببساطة يستجيب للمُطالبات. بدلاً من حظر الذكاء الاصطناعي بالكامل ، يجب على المُعلمين مشاركة الطرق المسؤولة لاستخدام هذه التكنولوجيا.
وبالمثل ، ناقش استخدامات العالم الحقيقي للذكاء الاصطناعي. ستستمر LLMs ومُولدات تحويل النص إلى صورة وروبوتات الدردشة في التأثير على مختلف الصناعات. ستُصبح في النهاية القاعدة الجديدة. يجب أن يبدأ الطلاب في تعلم كيفية دمج المهن المختلفة للذكاء الاصطناعي في روتينهم اليومي.
